心智圖週記_親子共熬一鍋故事湯＿讀後感

幸佳慧，成大中文系、藝術研究所畢業。進入社會擔任童書編輯、閱讀版記者後，覺得所學不足以解釋觀察到的社會問題，又繼續前往英國學習，獲得兒童文學的碩士跟博士學位。在學術的研究歷程中，從未間斷文學的創作、評論與報導，出版的文類包括文學旅遊導讀《掉進兔子洞》、《走進魔衣櫥》；傳記類《永遠的林格倫》；繪本《大鬼小鬼圖書館》、《親愛的》、《希望小提琴》、《哇比與莎比》；少年小說《金賢與寧兒》，圖文書《天堂小孩》，以及給教養者的《用繪本跟孩子談重要的事》……作品多次獲得金鼎獎、國家文化藝術基金會文學創作獎等獎項的肯定。

有幸在偶然的機會裡發現這本『親子共熬一鍋故事湯』！光是書名其實就可以發現作者深厚的文字功力，想當然爾本書披露的絕不只有淺談親子共讀、而是教妳/你如何與0～4歲的孩子一起閱讀，然後基於幫助孩子培養並啓發喜愛閱讀書本的能量與自主性！

就方法上來說，如何做到鼓勵與回應是最困難的一部份！我想家長們可能無法立即仿效書本裡那樣子跟孩子對應！但最起碼可以學到改變態度～陪孩子閱讀除了要有耐心之外，選對讀物、找對方法，用適當的親子對應方式，講書本、聊書本，找出孩子對書本的興趣！並且一直不斷持續下去！

對於教養我最自豪的就是培養女兒從小喜好閱讀的能力，而每個家庭慣用的方式絕對不同！找出合適的節奏，在歡樂的氣氛下慢慢養成閱讀習慣，的的確確是每個家長都必須要認真面對的課題！所以，從孩子一出生就開始吧！大家共勉之～

KIM(Key Imaginative Method關鍵聯想記憶法)專任講師
LEnS協會心智圖專任講師

李悟老師 筆于瑞屋RaRa House

心智圖週記_神奇樹屋_月光下的魔笛

莫札特你有聽過吧？

當我拿到這本神奇樹屋〖月光下的魔笛〗並且好奇的閱讀完畢之前，沒料到有人會把兩件事情連結在一起：神奇樹屋與莫札特；後來我又翻了這本書的前言，發現了作者瑪麗。波。奧斯本小時候住過奧地利的回憶，並且告知讀者她很希望將故事的觸角延伸到這個美麗的國度；

『為什麼所有人都在看這個小孩假裝彈琴？傑克不明白。接著，他發現一件驚人的事：沃夫在鍵盤上彈的簡單曲調。正是魔笛在花園裡吹奏出來的旋律。』讀到這裡我忽然一面起了雞皮疙瘩！另一面讚嘆作者筆下虛實轉換絕妙～

這麼看起來，以莫札特來做最後故事引爆點的方式實在是太酷了！不得不佩服奧斯本女士對於題材掌握的方式，透過樹屋穿越時空、魔法點綴情節精彩之處、人物主角鮮明個性的安排等等，而最吸引孩子們喜歡閱讀的最大原因，莫過於讀完了故事之後還能夠有所學習！

歷史、地理、人文、藝術，這些平時躺在教科書裡無聊的文字，穿上了奧斯本神奇的衣裳竟然可以變得如此有趣！以文字工作者的角度來看，這套『神奇樹屋』無非是童書界的典範！暢銷多年、翻譯34種版本，銷量超過一億本，實至名歸。

大朋友小朋友，應該都來翻閱這系列好書，一窺傑克與安妮的探險之旅...

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KIM(Key Imaginative Method關鍵聯想記憶法)專任講師
LEnS協會心智圖專任講師

李悟老師 筆于瑞屋RaRa House

心智圖週記_GAS口語表達魅力

王介安老師，七次金鐘獎得主，是知名廣播人也是企業家、作家、老師，集眾多身份於一身，必定有過人長處能雄霸一方！得知GAS是介安老師多年以來對外開放的課程，我與瑞瑞第一時間就上網登記報名上課。

這個班不大，全部也就21名學生，六個禮拜的課程每週三個小時，其實一點都不算長！可預見的就是學習的時間短、效率就必須提升至最高！基於這一點，我爭取了班長的任務(當然，沒人跟我搶)，每次上下課到B2取點名簿督促點名就醬(跟我高中時做的事一模一樣)簡單！但我便有更多機會與同學們交流、交朋友！這同時也是報名上課的另一個目的。

介安老師的課不須多做介紹，教學多年經驗早已累積看學員、分辨學員能力的獨到方法，而他為人實在風趣，很多時候他都用非常爆笑的方式傳達技巧，逗得我們大家呵呵大笑！然而大笑之後，流盪在心中的便是GAS的精華：目標明確、態度穩定、技巧純熟！這技巧指的就是不斷練習而來的表達能力，這技巧指的不就是逗樂了我們的能力？有了這樣的能力，還能說服不了人嗎？還能沒有魅力嗎？王老師，這招太高了！

課程已經過去四週，令我滿心期待的不是剩下兩個禮拜，而是上完這個初階班之後，應該會繼續往進階班去吧！介安老師，你等我~

附圖是我們班第四堂課的短講練習，僅供參考。

KIM(Key Imaginative Method關鍵聯想記憶法)專任講師
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李悟老師 筆于瑞屋RaRa House

心智圖週記_Taking and Making同主題練習

品思博贊心智圖管理師認證班第30期課程後續作業將了，適逢6/18週日瑞屋發表新營業項目之開幕趴踢，所以兩件事湊在一起做的成果，就變成了以下兩張同主題、但不同表現方向手法的心智圖。

稍稍做一下解釋；心智圖分為輸入及輸出兩個不同思考方向的繪製種類：所謂輸入，便是將既有的資料做邏輯分類整理，著重在化繁為簡、讓一大堆眼花繚亂的資訊能有脈絡可循；而輸出呢，便是發揮大腦創意思考力，將主題做腦力激盪，以有效的脈絡盡情發揮！

輸入輸出是心智圖思考法裡最基本的兩種應用，〖從外界截取資訊、好比筆記，記錄〗就是所謂的Taking輸入！〖而組織、運用自己大腦裡的想法和資料〗就是Making輸出。運用在目前現實生活中，恰如其分地可以分為瑞屋的現況與趴踢的想法，圍繞在同一個場地及主題：瑞屋商城開幕茶會。

做完這個練習，突然發現其實真正仔細思量主題的切真性，就發揮功能而言還是不同的，意即輸入輸出的主題就是會不同！這便是練習的目的，從做中發現微小的細節，而這些堆積起來的細節，很可能就是日後突破自我最好的痕跡！循著痕跡回頭觀看，這段學習的歷程彌足珍貴！

KIM(Key Imaginative Method關鍵聯想記憶法)專任講師
LEnS協會心智圖專任講師

李悟老師 筆于瑞屋RaRa House

心智圖週記_讀"余秋雨山居筆記"後感

讀余先生的文字總是很有感覺；

『鄉間的出喪要比迎娶還要令孩子們高興，因為初喪的目的是山間，浩浩蕩蕩跟了出去，就是一次熱熱鬧鬧的集體郊遊！』多有畫面的一段文字啊！就這麼兩三句形容可以引領出無人空拍機拉高兩三公里的俯視寬景，彷彿我一下子從浩蕩的人群裡飛高到了天空！

這部山居筆記初版於1995年，超過20年的時光背景重新閱讀，渾身還是有一股冷冽的清爽！透過余先生洗練的筆調，穿梭在中國歷史地理之間，那些耳熟能詳的人物、傳記歷歷在目，那些名勝古蹟猶如跑馬燈般閃爍眼前...；中國何其博大精深，區區一兩本讀物豈能滿足求知若渴的學子？

所以，向余先生致敬！向這一本讀了20年仍舊能讀書不同滋味的"山居筆記"致敬；但願日後讀書寫字都能有風骨，否則身為中華文化子民豈不愧對先人？

KIM(Key Imaginative Method關鍵聯想記憶法)專任講師
LEnS協會心智圖專任講師

李悟老師 筆于瑞屋RaRa House