2018年9月27日 星期四

心智圖週記_人文學 翻轉企業未來

你聽過人文學嗎?翻閱這本書沒多久才發現原來作者是個韓國人。這應該是我收藏的第一本韓國作者出版的韓文書中文翻譯本。吸引我的書名與本書內容相符,『人文學』的確是痕得深入探討的學問,尤其者個學問來自於中華文化、來自於倫理與道德、來自於孔夫子!難得的是今天恰好是教師節!趁著這個有意義的節日來觀賞一個有意義的、與老師們有關的主題:人文學。

當然書中有許多值得留下來的名句,諸如:『人品成為能力的時代終將來臨!』、『真正的道德從自愛開始』、『人文學的傳統是追尋真善美』。究竟人文學在目前被重視的程度為何?是否真如書名所指_可以翻轉企業未來?本書並非研究理論驗證的論述工具書,在我看來這本書最大的意義應該是依據目前各大企業HR人力需求的偏好,有逐漸重視『人本素養』的現象!但這個基本需求並非昨天才發生,只是,時代變遷、科技發達了以後,很多企業把提升企業形象、效率、重視經理人的功績、銷售能力等等營運指標看得比人的本質重要!

為了提醒追求短期效益的企業,並且研究大企業的人才庫、仿效做法一直是工具書裡面不會缺少的主題,所以在這本書裡面也很有系統的整理了五大素養(是否真為一流企業都看好的人文素養,並無資料佐證!)這五大素養分別是高雅與高品質、倫理與道德、創意與訊息內容的應用能力、以人為本的觀點以及對他人的理解,最後是批判性思考與表達能力。

在這五個素養裡,作者很巧妙地運用許多世界級的企業舉證,當然包括韓國產品;所以瀏覽本書不僅能夠知悉韓國對於人文學的重視,也可以一窺韓國人文研究學者對於企業未來發展的觀點。也許是譯者高雅的中文能力閱讀本書時,除了地名、品牌明稱之外,字裡行間裡絲毫沒有任何韓國痕跡。

在傳統社會裡,人文素養與人才幾乎是重疊的!經過了工業革命、產業升級、生產機制智能化、人工智慧等衝擊,企業主回頭檢視企業文化,檢視企業文化裡最欠缺的基本條件:人才,而已人文素養來培養、訓練人才,也許是劃時代產業精進之後,真正能與教育、家庭生活、人品素質等環節緊密連接的根本。

作者在本書最後自省韓國經濟發展產生困境,並且以日本為仿效的對象,其實心有唏噓!曾幾何時,我們台灣其實大有機會超越韓國成為最接近日本經濟體的亞洲國家,可惜啊。



2018年9月20日 星期四

心智圖週記_讓天賦發光

這是一場注定由下而上的革命!

教育改革為什麼總是越改越糟?不但沒有幫到孩子,還毀了他們的大好前途!

不能用19世紀的思維,培育21世紀的人才,教育系統需要的不是修正微調,而是徹底改變!別再讓孩子的天賦,被僵化體制消磨殆盡,這是一場你我都必須參與、分秒必爭的革命!

你擔心教育嗎?我承認我很擔心。--Ken Robinson (肯‧羅賓森,本書作者)

站在教學的第一線,我們都見到許多『教育現場』與『教育現象』。孩子們越來越難取悅、上課時不可以再以威嚴來震攝孩子們、教材不可以太過無聊、孩子的專注力與教學者的幽默與否成正比等等等。

擁有「世界教育部長」美譽的羅賓森爵士,研究教育超過四十年,對於學校的教育現場改善有許多具體的想法與建議,這本書除了逐步描述他的理念之外,也對家長們喊聲!

他這麼說著:「我聽過太多人說他們有多痛恨僵化的標準教育和測驗制度,他們本身、孩子、親友又是如何深受其害,但是通常最後的結論卻是感到很無助,認為自己沒辦法改變教育。

現有教改不但沒有解決原本宣稱會解決的問題,反而讓它們更加惡化。政治決策者往往想不通為什麼會變成這樣?有時,他們會處罰達不到預定標準的學校。有時,他們會另外撥出預算辦補救教學,想將成績拉回正軌。可是問題依然存在,在許多方面甚至愈來愈糟。為什麼?因為系統本身才是造成問題的主因,所以只要系統不變,不管其他方面再怎麼努力,產生的效果都很有限。」

推薦家長們一定要看這本書。『讓天賦發光』

2018年9月17日 星期一

心智圖週記_七大策略

題材來自於一本商業報導雜誌,文章中說明7-11經營多年所採用的『七大策略』,因為覺得很受用所以當下就做了這篇記錄。

從持續創新的企業文化開始,銷售獲利、新手入會、微妙的定價、免費戰術,到分析技術與數據、留住會員等等。統一超商多年來操作小七的經營手法儼然考以編寫成為便利商店的經營聖經。



心智圖週記_城市設計師

這個暑假,瑞屋推出的夏令營有個很酷的名字:『城市設計師』。主軸概念來自於居住於城市中的我們是不是偶爾停下腳步觀察、留心體會,美個不同城市裡都有許多充滿新奇、樂趣、稀奇古怪的故事,有待我們去探索去挖掘;

這份好奇心可以引領孩子們找到學習的動機,至少我們是如此相信著!


心智圖週記_美化心智圖課綱

在我開始教授心智圖法以前,我做了這份教學課綱;課程雖然只有短短90分鐘,但我卯足了勁想要給大家帶來一點新的思維以及應用做法。當時,我對心智圖思考法的理解,只能稱作半套,還不算真正的全面思維、也不能解答做練習時會發生的疑難雜症。

所以,在我真正開始教學以前,除了不斷練習課綱之中的演練、實作,同時閱讀大量書籍,心智圖相關的書籍,從觀念類型、練習類型到論述類型,通通都看、全部都用以參考!以至於有段時間,跟走火入魔似的,滿腦子都是心智圖應用。

如今教學有一段時間之後,回頭看看過去的作品,信手捻來都是有趣的回憶!我不再刻意強調心智圖的好處,反而,我用實際運用的案例來讓事件本身自己說話,好的工具本來就具備說服使用者的能力~越用就越會發現好處在哪裡!


心智圖週記_蔣渭水

他是台灣國父『蔣渭水』。很多年輕人第一次見到他的名諱是在高速公路上(國道五號又稱為蔣渭水高速公路),卻又不知道這號人物為何可以被冠名在國道上。

關於蔣渭水先生的生平大家可以自由去查維基百科。我這邊所做的資料整理純粹是為了在課程中秀出整理這一篇資料的整個過程,以及我的筆記方式和心得。蔣先生的記錄很精彩,這張心智圖整理起來也很過癮,包含兩位妻子的名字很有趣:陳甜、石有,還有創立的台灣第一個政黨、台灣第一個工會以及台灣第一次的請願活動;所以,要講中華民國國父是孫中山先生,那麼台灣的國父便是蔣渭水先生。

以下兩張圖可以顯示心智圖筆記整理過程:









2018年9月13日 星期四

心智圖週記_MAPS教學法

因為舉辦賽事的緣故,一位從事壽險業高層的好友那天臨時告訴我政忠老師的講座,我看了看手機訊息、看了看手錶及行事曆,二話不說放下手邊的工作前往講座地點。幸運地等了一個多小時以後見到本尊,握了手並且拿到了老師的E-mail信箱。

雖然很可惜王政忠老師因公務繁忙無法接下本次賽事裁判的邀請,但能夠碰上他本人、並且收到他百忙中回覆的信件,心中還是很有感覺的!對於王老師的名氣與作品涉略不是很多,但因為「MAPS教學法」太引起我的注意,所以當他的新書出版時,當然就要收藏一本拜讀。

所謂的「MAPS」教學首重四項教學指標:M指的是Mind Mapping心智繪圖,A指的是Asking Questions提問策略,P指的是Presentation口說發表,S指的是Scaffolding Instraction。透過四個學程(P1~P2~P3~P4)的安排,逐步地引導學生從共學進入自學。目的是希望每個受過MAPS教學法的孩子都能體驗學習的美好,看見自己的天賦,找到得以發揮的舞台。

我用心智圖整理了本書對於MAPS教學法的架構,依據書中操作技術的單元解析。不管是不是老師(雖然我認為有教學經驗的人看本書會比較有感),本書有許多教學技巧,就算是學生也能夠透過文字圖片的表達而有所體會!如果曾經接受過MAPS教學那肯定會更有共鳴!

書中特別收錄了提問設計單,等於是王老師將自身20年教學經驗大成送給世人的最佳證明!我們何其有幸可以親眼驗證!王政忠老師的MAPS教學法果然獨步華人市場,目前不但接下了教育部南投督學的職位,他所發起的「夢的N次方」運動幾乎要席捲全台對於教育重視的老師們!有人說王老師已經晉升成為一位心靈導師、激勵大師!我個人認為:要能夠有這麼強大的影響力,個人的特質當然相當重要!但最重要的是人格,若非他這麼大方願意將教學心得與成果公諸世人,我想能影響的層面肯定會小很多。





本書能夠抓出來運用的部分非常多,對老師們而言它是一本強大的工具書!對學生們而言則是比講義還好用的學習綜合評量!而對家長們來講,不管是運用它來學習如何共學、或是家長們自學都可以有很多心得。

政忠老師自序裡提到:MAPS教學法已經走了七年,對於MAPS教學法的反思放在自序,就是希望能傳達並貫徹自己對於教學翻轉與課堂精進的信念『翻轉的本質是單純的,時刻反省自己的課堂教學,別讓自己從希望「學生學會」走向只求「進度教完」;翻轉的技術是複雜的,需要不斷醒思課堂教學環境與對象條件,透過實踐持續精進。』

我推薦這本書,當然我也持續在自己的心智圖教學領域裡實踐持續精進!謝謝政忠老師。

請支持台灣第一屆心智圖大賽:http://bit.ly/firstTMC




2018年9月6日 星期四

心智圖週記_寫作吧!破解創作天才的心智圖

喜歡思考喜歡塗塗寫寫的Thinker應該入手這本書。蔡淇華老師寫作功力深厚、教學經驗豐富!從這本書入門(雖然作者還有另一本入門款:寫作吧你值得被看見。)可以有效窺探寫作技巧,鋪天蓋地的寫作36計中有深有淺,適合大多數願意花功夫在文字上的朋友;包山包海的古今範例,可供莘莘學子仿效;

文字的美好如同作者在書中『時代切片法』裡提到的:文學與政治的語言不同,文學起源於人性的善解與包容,但政治卻必須分出對立!在製造對立時,禮數會消失,人群會被貼上標簽,所以我們需要文學!需要文學幫我們撕掉醜陋的標籤,需要文學的善解幫我們重新拉近彼此。

在這個資訊快速移動的時代,科技幫助了資訊的取得,卻也同時掩蓋了許多體會文字美好的機會;大量的影音充斥著市場,影響了閱聽眾,左右了閱聽眾。當人們不再反覆咀嚼具有令人思考魔力的素材時,主動因為好奇而深入閱讀文字的能力便漸漸消失。我們發現這點、期待文字工作者能夠發揮所能、持續不懈地影響學齡孩童,讓他們自小就能理解:文字是另外一種力量!不可能輕易取代的力量。

筆者曾經在觀看第一集哈利波特電影、走出戲院之後大失所望!因為與腦海中想像的畫面大相徑庭!魁奇地球場景應該更大、霍格華滋宿舍的移動階梯應該更活潑、預言家日報裡的相片動起來應該更活靈活現...。正因為文字刺激的大腦想像力的能量如此之大,所以對於被拍攝成電影的第一集有截然不同的感受,因為文字先入為主,所以電影顯得孱弱而無法滿足對聲光組合期待的好奇。

然而要寫好一篇文章究竟有沒有捷徑?答案是很肯定的!

作者在『積聚成篇』法中這麼說著:「這個時時有吉光、處處有片羽的年代,創作者必須善用工具及習慣,那是李賀沒有的優勢,那是我們的肥馬輕裘。」即便我們的優勢聽起來效率快很多,但依然不會是寫出好文章的保證,套一句老主廚在面對饕客對他40年掌廚經驗有何特殊之處時的回應:「餐廳的菜單是我開的,我可以根據我對食材、烹調的經驗和知識,組合成可以讓食客滿意的菜餚!這絕對不是兩三年就出師的年輕廚師可以辦到!」

所以,用力寫作吧!

心智圖大賽:http://bit.ly/firstTMC